橙旭园陈斌致家长的信：儿童编程教育3.0课程体系的成长历程

橙旭园陈斌给家长的一封信

亲爱的家长朋友：

感谢您考虑橙旭园作为孩子编程的起点！

我是橙旭园儿童编程学校的创始人陈斌。在撰写这封信时，橙旭园已创办 3 年。这 3 年里，我们耗费了大量时间，进行了数十次课程的修订与改进，最终造就了现在的“课程体系 3.0”。

我想向您简单解释一下，为何我们要花费如此大的力气，将教程体系发展成如今的模样。

我先做个简单的自我介绍。我的父母都是教师，我出生在一个教育世家，从小在校园环境中长大，因此对教育行业怀有极大的好奇心。在 2004 年，我从华中师范大学毕业，获得了教育学学位。毕业后，因为我的专业技能较为突出，所以很幸运地进入了微软工作。

此后有十几年时间，我持续在与计算机进行交互。在这十几年间，我成为了一位父亲。如同众多家长那般，在对孩子进行教育的过程里，我产生了诸多感触。到了 2016 年，我决意重拾自己的“老本行”——教育，开启了一个全新的尝试，即教导孩子学习编程。慢慢地，我的课程得到了很多孩子的喜爱，这让我感到十分愉悦。

其中的努力无需多言。2018 年，由于在儿童编程方面取得进展，教育部授予我“教育部双创优秀导师”的称号。获得此称号后，我冷静了下来，并且思考了诸多问题，其中就包含儿童教育的终极问题，即教育的目的究竟是什么。

反复思考之后，我的答案变得坚定。教育的最终目的在于为孩子的将来奠定幸福的基础，使孩子能够在一生当中都保持幸福、快乐的心态并茁壮成长。孩子的童年，应当成为照亮其一生的能量。

然而，幸福究竟是什么呢？快乐又到底是什么呢？我认为，这或许是一个心理学方面的命题。

我们知晓，在师范大学中，若要学习儿童教育，那么儿童心理学属于必修课。这是因为孩子与大人存在着极大的差异。在这长达 3 年的时间里，我们以儿童心理学为基础，先后对课程体系进行了 3 次修订，且每次修订都有不同的版本。

值得骄傲的是，在开发到第 2 版课程时，我们的用心获得了索尼公司的认可。我们接受了索尼公司的邀请，为索尼 KOOV 编程机器人编写产品使用教材。同时，我们带领的队伍在“机器人世界杯”上代表中国获得了世界冠军。

学员的数量在不断增多，教学的效果也在持续提升，这表明我的判断是正确的。那就是在进行儿童教育时，一定要对儿童心理学有所知晓。

以下的心理学要点，我想分享给各位家长朋友：

儿童的发展具有分阶段的特点。因此，我们会针对不同年龄的孩子教授不同的课程。

著名儿童心理学家皮亚杰提出了儿童发展的 4 个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。另外，伟大的儿童教育家蒙台梭利所创立的教育法，是依据儿童不同的发展阶段，给予不同的教学内容和目标。

课程编排中“分阶段”这一理念极为重要。儿童在 5 至 6 岁、7 至 8 岁、9 至 10 岁、10 至 12 岁时，都应有不同的教学内容。不应采取一刀切的方式。若孩子脑力未发展，过早接触概念，他们将无法理解，也无法享受其中乐趣。

第二，儿童是脆弱的，我们会在课程中不断鼓励孩子。

著名的儿童教育心理学专家在《自卑与超越》里讲道，每个人都兼具自卑与超越。这意味着自卑感是人与生俱来的，人在出生之时便拥有。并且正是这种自卑感，促使了人的超越意识的产生，让人去弥补自身的自卑感。

儿童出生后，其自卑感较为强烈。因为儿童没有大人那样的力量，无法完成大人的许多工作，并且还时常会被大人“斥责”。所以，儿童很容易进入自卑状态。打破这种自卑状态是很重要的。如果儿童能够不断地体验从自卑向自信的跨越，那么他们的一生就不容易陷入自卑情结，从而能够自信地度过一生。

帮助孩子跨越的秘诀在于鼓励。在儿童课程编排方面，我们关注儿童的自卑心理，为合适的年龄编排难度适中的课程，以使孩子在学习中不会丢失自信。同时，我们的教师会在教程中对孩子进行适当鼓励，因为正向教育对孩子极为重要，只有不断完成“从不知道到知道”的挑战，才能持续树立自信。

第三，儿童是社会性的，我们在课程中鼓励团队互促。

教育学家蒙台梭利在“儿童之家”进行观察后发现，不同孩子一同学习时，比单个孩子进步要快很多。孩子们会互相启发，也会互相帮助。争执和冲突属于教育的一部分，在成年人的干预与引导下，能够产生积极作用。要知道，参与“儿童之家”的孩子，他们全部来自贫困家庭，也来自早期教育缺失的家庭。然而，即便如此，他们依然迸发出了令人欣喜的能量，这真的令人感到温暖。

在我们的课程编排中，我们强调团体学习，也强调分享与互助。我们甚至鼓励跨年龄段的互相指导。这些对于孩子养成社会属性以及学会团队合作都非常重要。

橙旭园的优化课程过程，是与心理学不断深入结合的过程。

基于上述几点，在最新的课程体系里，我们依据年龄，把课程大致分成了 4 个部分。这与皮亚杰的教育理论以及蒙台梭利的教育实践基本相符。

1.编程思维。

这个课程是为 6 到 8 岁的孩子而设计的。它又被细分为 3 个层次，每个年龄阶段的课程内容有所不同，然而教学目标是相同的。这是一个卡通风格的闯关课程，在这一系列较为简单的闯关课程当中，孩子持续学习一些编程方面的概念，例如序列、循环以及判断等。

学习一个新的概念时，会伴随用这个概念去解决现实生活的问题。例如：当学习条件判断时，我们会让孩子编写程序，以完成通过红绿灯的测试。

2.编程创造。

这个课程是为 8 到 10 岁的孩子设计的。每个年龄段都有细分的不同课程内容。然而，教学目标是相同的。孩子们接触编程思维之后，将借助世界著名的儿童编程软件 Scratch 去创造一个属于自己的世界。

可以制作一个虚拟课堂，课堂里存在不同的角色，这些角色相互进行对话，从而发生不同的故事。在这个阶段，孩子对计算机的理解会更加深入，同时抽象思维和逻辑思维也会得到更大的提升。

3.计算思维。

这个课程是为 10 到 12 岁的孩子而设计的。10 岁孩子的课程内容与 11 岁、12 岁孩子的不同，然而教学目标是相同的。当孩子发展到 9 岁及 9 岁以上时，他们已经具备了抽象思维和数学思维，能够进行一定复杂度的数学运算，并且可以用数学来解决现实生活中的问题。

在这个阶段，将数学与编程相结合是很适宜的。在该课程中，孩子借助 Python 语言来处理一些数学问题，例如，利用 Python 去解决追击问题等。经由这个阶段，孩子的计算思维会获得极大的提升。

4.工程思维。

孩子在掌握了编程思维、编程创造和计算思维之后，就到了将所学转化为一个真正可以使用的软件的时候了。

学习这门课，需要编写真实的软件，需要解决真实的现实问题，这样能提升孩子从宏观到微观的处理能力。在这门课中，我们运用了 Applab 这个工具，来教会孩子生产真正的软件。而生产出的软件，最终可以借助互联网、微信等途径被直接使用。在这个阶段，孩子能够切实感受到学以致用的意义，极大地提升对工程的兴趣和自信。

首先，我要表达的是，编写一个适合孩子的教程体系是一项巨大的工程。其次，我诚挚地向早期的学员和家长表示感谢，正是因为你们的信任，我们才能够一步步地将这个事情做好，并且获得更多人的认可。

明年春天，北京师范大学出版社将出版我们编写的教材。这是一本“师大字头”的儿童编程标准化教材。通过这本教材，更多学员能够通过我们打磨的课程体系，科学地学习编程并了解世界。

也非常欢迎您的体验！让我们一起努力给孩子更好的人生！

橙旭园儿童编程学校创始人 陈斌

2018.12

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